En nuestro centro hemos tenido el placer de celebrar un emocionante certamen de fotografía en el que nuestras familias han sido las grandes protagonistas. La propuesta ha consistido en capturar, a través de una imagen de nuestro pueblo, la magia y las aventuras que descubrimos en los libros, con el objetivo de fomentar el gusto por la lectura y la imaginación.
La participación nos ha permitido contemplar rincones conocidos desde una perspectiva diferente, llenos de encanto, creatividad y, sobre todo, de historias por contar. Cada fotografía refleja cómo la lectura puede transformar lo cotidiano en algo extraordinario.
Todas las imágenes formarán parte de la decoración de nuestros espacios escolares, convirtiendo los rincones del centro en lugares aún más inspiradores, donde la fantasía y la lectura estarán siempre presentes.
Además, ya contamos con el resultado final de este certamen. A las fotografías seleccionadas les hemos dado un toque mágico muy especial, animándolas mediante el uso de inteligencia artificial, lo que ha permitido dar vida a las escenas y hacerlas aún más sorprendentes.
Esperamos que disfrutéis tanto como nosotros del resultado de esta experiencia. Queremos agradecer a todas las familias su implicación, creatividad y entusiasmo. Sin vuestra colaboración, este proyecto no habría sido posible.
Hoy hemos tenido una visita muy especial en nuestro centro educativo: Andrea García Jerez, quien ha compartido con nuestro alumnado una jornada llena de aprendizaje, movimiento y diversión.
Durante su visita, Andrea nos ha transmitido la importancia de mantener una vida activa y de practicar deporte de manera habitual. A través de sus palabras, los alumnos han comprendido cómo el ejercicio físico no solo contribuye a mejorar la salud, sino que también favorece el bienestar emocional, la constancia y el trabajo en equipo.
Además, hemos tenido la oportunidad de acercarnos al mundo del kárate de una forma dinámica y adaptada a los más pequeños. Mediante juegos, movimientos básicos y actividades prácticas, los niños y niñas se han familiarizado con esta disciplina, desarrollando habilidades como la coordinación, el respeto y la concentración.
Ha sido una experiencia muy enriquecedora que, sin duda, recordaremos con ilusión.
¡Muchas gracias, Andrea, por tu fantástica visita!
Hemos vivido una jornada muy especial en el colegio con una actividad que nos conecta directamente con la naturaleza: ¡la plantación de olivos!
Durante esta experiencia, el alumnado ha participado activamente en todo el proceso. Primero, preparamos el terreno colocando una base de grava para facilitar el drenaje. Después, añadimos tierra mezclada con sustrato, creando el entorno ideal para que nuestros olivos puedan crecer fuertes y sanos. Finalmente, plantamos los olivos con mucho cuidado y los regamos para darles el mejor comienzo posible.
Ha sido una actividad muy enriquecedora, no solo por lo que hemos aprendido sobre el proceso de plantación, sino también por el trabajo en equipo, el respeto por el medio ambiente y la ilusión de ver crecer algo que hemos cuidado desde el principio.
Sin duda, ha sido una gran experiencia que no termina aquí. A partir de ahora, seguiremos atentos a su crecimiento y nos encargaremos de su cuidado, convirtiendo esta iniciativa en un proyecto vivo que iremos ampliando poco a poco.
¡Estamos deseando ver cómo crecen nuestros olivos!
Nombre para referenciar esta evidencia: Nuestro paisaje cobra vida con IA
Objetivo/s principal/es:
Desarrollar la comprensión oral y escrita describiendo imágenes y acciones de paisajes cercanos al entorno, potenciando la creatividad y la imaginación.
Elaborar secuencias de acciones para lograr un resultado desarrollando el pensamiento computacional diseñando pasos ordenados.
Utilizar herramientas de inteligencia artificial para transformar una imagen en una escena animada desarrollando la competencia digital.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: La actividad se realiza con el aula de 6º de Educación Primaria.
Descripción de la actividad:
SESIÓN 1: Lectura y explicación de los paisajes del entorno cercano. Explicación de la actividad que vamos a realizar con IA.
SESIÓN 2: Los alumnos se agrupan en parejas. Cada pareja tendrá la fotografía de un paisaje del entorno cercano. En primer lugar, observan detalladamente la imagen, identificando los elementos naturales, construcciones, personas, animales, etc.
Después, realizan una descripción del paisaje, prestando atención a los detalles y al vocabulario.
SESION 3: Los alumnos continúan realizando la descripción y comienzan a imaginar qué podría suceder dentro de ese paisaje y escribe o plantea instrucciones claras sobre lo que quieren que ocurra en la imagen (movimientos, aparición de elementos, cambios en el entorno, acciones de personajes, etc.).
SESIÓN 4: Finalizan las instrucciones que quieren que aparezcan en la imagen .
Explicamos el funcionamiento del programa Easemate y el funcionamiento de la IA en el ámbito de la animación de imágenes, reflexionamos de los pros y contras de este tipo de herramientas.
SESIÓN 5: Trabajamos por parejas con el ordenador en el programa Easemate, donde seleccionarán la imagen, y escribirán la descripción para a través de la inteligencia artificial animar la imagen. Harán pruebas hasta conseguir el resultado final.
SESIÓN 6: Exposición de las imágenes animadas al resto de compañeros.
Metodologías activas utilizadas:
Aprendizaje basado en proyecto: El alumnado crea una imagen animada como producto final con IA, a través de investigación, descripción y la creación.
Pensamiento computacional: Organizan las ideas a través de instrucciones claras para animar la imagen.
Aprendizaje cooperativo: A través del trabajo en parejas.
Aprendizaje significativo: Ya que partimos de fotografías de los lugares o pueblos donde viven.
Experimentación digital: Los alumnos prueban y modifican las instrucciones al ver los resultados generados.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: A causa de la idiosincrasia del centro – es nuestro tercer curso dentro del programa CITE y el profesorado ha cambiado de forma significativa- la relación y coherencia con el proyecto presentado inicialmente se ha visto modificado considerablemente. Se ha ido adaptando a las particularidades actuales de las aulas y del centro.
Dificultades encontradas:
Limitaciones a la hora de describir el paisaje, por falta de vocabulario.
Dificultad en expresar las instrucciones de forma precisa y clara.
Dificultad en ordenar las acciones para que ocurran en orden.
Problemas ya que lo que imaginan no concuerda con lo que piden a la IA
Trabajo de preparación previa del docente: 3,30h
Preparación de las imágenes y explicación de los conceptos necesarios. 1h
Preparación de la explicación de la actividad y la herramienta de IA 1h
Probar previamente la herramienta Easemate, preparar los puntos necesarios para realizar videos, crear prueba. 1h
Orientaciones para el alumno. 30 min.
Horas de trabajo del alumnado en el aula:
SESIÓN 1: Lectura y explicación de los paisajes del entorno cercano. Explicación de la actividad que vamos a realizar con IA. 1h
SESIÓN 2: Los alumnos se agrupan en parejas. Cada pareja tendrá la fotografía de un paisaje del entorno cercano. En primer lugar, observan detalladamente la imagen, identificando los elementos naturales, construcciones, personas, animales, etc.
Después, realizan una descripción del paisaje, prestando atención a los detalles y al vocabulario. 1h
SESION 3: Los alumnos continúan realizando la descripción y comienzan a imaginar qué podría suceder dentro de ese paisaje y escribe o plantea instrucciones claras sobre lo que quieren que ocurra en la imagen (movimientos, aparición de elementos, cambios en el entorno, acciones de personajes, etc.). 1h
SESIÓN 4: Finalizan las instrucciones que quieren que aparezcan en la imagen .
Explicamos el funcionamiento del programa Easemate y el funcionamiento de la IA en el ámbito de la animación de imágenes, reflexionamos de los pros y contras de este tipo de herramientas. 45 min
SESIÓN 5: Trabajamos por parejas con el ordenador en el programa Easemate, donde seleccionarán la imagen, y escribirán la descripción para a través de la inteligencia artificial animar la imagen. Harán pruebas hasta conseguir el resultado final. 1h
SESIÓN 6: Exposición de las imágenes animadas al resto de compañeros 45 min.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
Descripciones muy simples, necesitan ayuda para realizar una descripción más elaborada.
Dificultades para imaginar la imagen en movimiento, hacemos preguntas para orientarlo como: ¿Qué podría aparecer en el cielo? ¿Qué puede hacer la niña?.
Escribir descripciones objetivas, sin sensaciones ni elementos subjetivos.
Buscan resultados perfectos que sin tener experiencia son muy difíciles de alcanzar.
EVIDENCIA 3 (ACTIVIDAD 3): Nuestro paisaje cobra vida con IA
PONER AQUÍ FOTOS / o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS
Los alumnos de 5º de Primaria han realizado una interesante presentación para el resto de los cursos sobre el aceite de oliva y la dieta mediterránea. Esta actividad forma parte del PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD FRENTE A LA OBESIDAD INFANTIL Y JUVENIL 2025/2026, una iniciativa que promueve hábitos de vida saludables desde la escuela.
Durante su exposición explicaron que el aceite se obtiene del fruto del olivo, la aceituna, y que después de su recogida se lleva a la almazara para su elaboración. También destacaron los beneficios de la dieta mediterránea, basada en el consumo de frutas, verduras, legumbres, pescado y aceite de oliva como principal grasa saludable, fundamental para el cuidado de nuestra salud.
Fue una actividad muy enriquecedora en la que demostraron todo lo aprendido y compartieron sus conocimientos con sus compañeros. Además pudimos repartir las pulseras de este programa que nos acompaña durante el curso. ¡Enhorabuena a 5º por su gran trabajo!
Aquí os dejamos la presentación por si os apetece conocer más sobre el aceite de oliva:
