EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD 1): 

Nombre para referenciar esta evidencia: APRENDEMOS LEYENDO ADIVINANZAS CON EL ROBOT

Objetivo/s principal/es: ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

El objetivo principal de la actividad es fomentar la comprensión lectora del alumnado, ya que deben leer y entender las adivinanzas para identificar correctamente al personaje al que hacen referencia. Al mismo tiempo, se trabaja el uso del robot educativo de Clementoni y la iniciación a la programación, puesto que el alumnado debe planificar y programar los movimientos necesarios para que el robot llegue hasta el personaje elegido. De esta manera, se desarrollan habilidades como el razonamiento lógico, la toma de decisiones y la resolución de problemas, integrando la lectura con el aprendizaje de la robótica de forma lúdica y motivadora.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Esta actividad se ha llevado a cabo en el aula de Educación Infantil de 5 años, así como en los cursos de primero y segundo de Educación Primaria.

Descripción de la actividad: La actividad se ha adaptado a las características y ritmo de cada grupo, fomentando la lectura comprensiva, el razonamiento lógico y la iniciación a la robótica de manera lúdica y motivadora.

En 1º y 2º de Primaria el alumnado ha participado de forma activa leyendo adivinanzas y utilizando el robot de Clementoni junto con la tablet para identificar al personaje correcto, guiando el robot hasta él. Han programado los pasos necesarios con la app del robot para que llegara al personaje que era la solución de las adivinanzas.

En 5 años la lectura de las adivinanzas se ha realizado por parte de la maestra, por lo que sobre todo se ha trabajado la comprensión auditiva. Ellos han guiado al robot hasta la solución. A través de la ruleta para mover el robot y con ayuda de la maestra a través de la programación de los movimientos necesarios. 

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): los alumnos resuelven un reto integrando lectura y programación del robot.
• Aprendizaje Cooperativo: trabajan en parejas o grupos, colaborando y tomando decisiones conjuntas.
• Gamificación: la actividad lúdica y práctica motiva y facilita un aprendizaje significativo.
• Integración de TIC: el robot, la tablet y los elementos multimedia se utilizan como herramientas activas de aprendizaje.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: A causa de la idiosincrasia del centro – es nuestro tercer curso dentro del programa CITE y el profesorado ha cambiado de forma significativa- la relación y coherencia con el proyecto presentado inicialmente se ha visto modificado considerablemente. Se ha ido adaptando a las particularidades actuales de las aulas y del centro. 

Dificultades encontradas: Al ser una actividad dentro del programa de Educalectura, el tiempo con los alumnos es breve, por lo que la actividad debe hacerse de forma sencilla y directa, sin poder aplicar tiempos para preparación por parte del alumnado. 

Trabajo de preparación previa del docente: Se ha utilizado 2 horas

En primer lugar, se han seleccionado cuidadosamente las adivinanzas y los personajes, teniendo en cuenta la edad, el nivel de lectura y la capacidad de comprensión del alumnado de 5 años, primero y segundo de Educación Primaria.

Asimismo, se ha elegido el robot educativo de Clementoni como recurso tecnológico principal y se ha adaptado su uso a las capacidades del alumnado, ajustando el nivel de programación y la complejidad de los recorridos. Esta adaptación ha permitido que todos los alumnos y alumnas pudieran participar activamente en la actividad, respetando su ritmo de aprendizaje y favoreciendo una experiencia inclusiva y motivadora.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

1 Sesión con 1º: 1 hora

1 Sesión con 2º: 1 hora

1 Sesión con 5 años: 30 minutos

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Dificultad para mantener la atención durante la lectura de la adivinanza( 5 años)

Confusión entre derecha e izquierda

Programan por ensayo error, sin planificación. 

Impaciencia por utilizar el robot. 

Dificultad para descomponer el trayecto en pasos pequeños. 

Frustración si no lo hacen correctamente

Se saltan pasos.