Página 4 – C.E.I.P. San Pedro de Alcántara

Exploradores del cielo

Escrito por Tamara Gallardo Pica en 4 de marzo de 2026. Publicado en CITE.

Nombre para referenciar esta evidencia: Exploradores del cielo

Objetivo/s principal/es: El objetivo principal de la actividad es el comprender y definir los fenómenos atmosféricos. Desarrollar la capacidad de resumir definiciones. Iniciarse en el pensamiento computacional a través de la creatividad al crear la programación. Desarrollo del pensamiento computacional a través del uso de Codekidi mejorando así la competencia digital, la expresión escrita y el trabajo autónomo y cooperativo.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Esta actividad se ha llevado a cabo en el aula de cuarto de Educación Primaria.

Descripción de la actividad:

La actividad consiste en que el alumnado de 4º de Primaria, organizado en pequeños grupos, trabaje un fenómeno atmosférico, buscando información sobre él y creando un personaje animado que explique el fenómeno, eligiendo un fondo que represente el tema que les ha tocado, deben insertar un bocadillo donde aparezca el texto y finalmente presentarlo a la clase.

Metodologías activas utilizadas: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): el alumnado investiga, redacta y elabora un producto final (animación con Codekidi) con una finalidad real: exponerlo a sus compañeros.

Aprendizaje Cooperativo: se fomenta el trabajo en equipo, el reparto de roles y la responsabilidad compartida.
Aprendizaje computacional: Al programar las animaciones; secuencias acciones, detectan errores y comprenden la causa efecto. Todo ello de forma muy sencilla.
Exposición oral participativa: se promueve la comunicación oral y la escucha activa durante la presentación de los trabajos.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: A causa de la idiosincrasia del centro – es nuestro tercer curso dentro del programa CITE y el profesorado ha cambiado de forma significativa- la relación y coherencia con el proyecto presentado inicialmente se ha visto modificado considerablemente. Se ha ido adaptando a las particularidades actuales de las aulas y del centro.

Dificultades encontradas: Algunas dificultades que hemos encontrado durante la realización de la actividad son:

– La dificultad para resumir la definición siendo clara y breve. Además de problemas ortográficos propios del curso.

– Dificultades en la iniciación del manejo de la plataforma Codekidi.

– Dificultades en la organización de los tiempos. Además aparecen diferentes ritmos de trabajo entre unos alumnos y otros.

Trabajo de preparación previa del docente: 3h

Primero se han elegido los contenidos para poder aplicarlo al uso de la plataforma.

En segundo lugar se han preparado los dispositivos, se ha comprobado su funcionamiento. Se ha creado un proyecto de ejemplo con un personaje, un fondo, un texto y movimientos sencillos.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:

1º Sesión: Conversamos de forma guiada sobre los fenómenos atmosféricos. Vemos imágenes para apoyar la explicación. Hacemos un esquema claro en la PI para copiar en el cuaderno. 45 min.

2º Sesión: Cada grupo investiga y crea su definición sencilla. Revisan que todo este correctamente escrito y redactado. 45 min.

3º Sesión: Presentación de la plataforma Codekidi y su funcionamiento. Enseñamos nuestro modelo para que sirva como guía. Eligen el personaje y el fondo adecuado que van a utilizar. 1h.

4º Sesión: Se programa el movimiento del personaje, se inserta la definición en el bocadillo y se van realizando pruebas y cambios. 1h

5º Sesión: Finalmente exponen su creación a los compañeros. 1h

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

– Uso de vocabulario poco científico.

– Copia literal y dificultades a la hora de resumir la información.

– Manejo inicial de la plataforma; problemas para insertar el texto.

– Problemas de conexión.

EVIDENCIA 2 (ACTIVIDAD 2): Exploradores del cielo

PONER AQUÍ FOTOS / o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS

Ejemplo del maestro:

Trabajo del alumnado:

APRENDEMOS LOS NÚMEROS CON BEEBOT

Escrito por Natalia Amor Pimentel en 3 de marzo de 2026. Publicado en CITE.

Objetivo: El objetivo principal de esta actividad es que el alumnado conozca los números hasta el 9 y lo asocie a su cantidad a través de un cuento motivador que se ha trabajado en clase sobre las hormigas.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: alumnado de 4 años.

Descripción de la actividad: Se trata de reconocer los números a través del desarrollo del pensamiento computacional, haciendo uso del robot Beebot, ya que su manejo es el más sencillo para esta edad. Para este juego se hace uso de un tapete que tiene incorporado imágenes de hormigas en las que aparece un número determinado en cada casilla además de la grafía de los números.

Metodologías activas utilizadas:

Aprendizaje basado en proyectos: los números son un centro de interés que, como contenido, resulta fundamental en el trabajo diario en un aula de infantil
Aprendizaje basado en juegos: por medio del uso del robot Beebot.
Aprendizaje cooperativo: trabajan en grupo con el Beebot, resultando muy efectivo porque fomenta habilidades sociales y cognitivas al mismo tiempo.
TICs: uso de la pantalla digital para explicar el juego y el propio robot.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro

Teniendo en cuenta que este el tercer curso dentro del programa CITE, la relación y coherencia con el proyecto presentado inicialmente se ha visto modificada y se ha adaptado a las particularidades actuales del aula y del centro.

Dificultades encontradas

Resulta algo complicado para algunos aprendientes, ya que el uso del Beebot, pese a tener un teclado bastante simple, resulta complicado cuando tienen que sumar las casillas de avance, retroceso y giros y en algunas ocasiones se equivocan.

Trabajo de preparación previa del docente: 1 hora. Búsqueda de tapetes adecuados a la edad y números que se quieren trabajar, teniendo a las hormigas como principales protagonistas.

Preparación de todos los materiales y elementos necesarios para la puesta en práctica (30 minutos)

Horas de trabajo del alumnado en el aula:

Sesión de explicación y preparación (30 minutos)-
Sesión del desarrollo y puesta en práctica del juego con la participación de todo el alumnado (1 hora).

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado

Se hace lento el tiempo de espera de un participante a otro. Todos participan y es complicado mantener la atención y una vez que juegan, quieren hacerlo muchas más veces seguidas.

SEMANA DE EXTREMADURA EN LA ESCUELA

Escrito por David Aranda Llave en 2 de marzo de 2026. Publicado en Portada.

La Semana de Extremadura en la Escuela conmemora el Estatuto de Autonomía (25 de febrero) promoviendo la cultura, folclore y patrimonio extremeño.

Nuestro centro ha organizado diferentes actividades lúdicas, talleres, juegos tradicionales y bailes, destacando el valor de la identidad regional, la historia y la singularidad de la escuela rural.

También pudimos ver fotografías de herramientas y objetos antiguos, que nos ayudaron a conocer mejor cómo era la vida de antes. Aprovechamos la ocasión para descubrir cuáles eran los sueños que tenían nuestros abuelos cuando eran niños y qué querían ser de mayores, comparándolos con los sueños que tienen hoy nuestros alumnos.

Ha sido una jornada muy bonita para aprender, compartir y valorar nuestras raíces.

Os dejamos la presentación para que podáis disfrutarlo: https://www.canva.com/design/DAHDdkfc7hw/zheFPCRmzQFELFiAQEof6A/edit?utm_content=DAHDdkfc7hw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Aquí os mostramos algunas de las imágenes con las actividades realizadas:

Para visualizar más fotos, seguid el enlace:

https://photos.app.goo.gl/JisP2adzXSnMSB1W9

Voces que construyen la paz

Escrito por Pablo Matías Caballero en 26 de febrero de 2026. Publicado en CITE.

Objetivos principales: Los objetivos generales fueron, en primer lugar, que el alumnado conociera el significado del Premio Nobel de la Paz y comprendiera los valores de justicia, paz y compromiso social que representa. En segundo lugar, se buscó desarrollar habilidades de investigación, comprensión y síntesis de información, aprendiendo a seleccionar datos relevantes, expresarlos con un lenguaje propio y organizarlos de manera clara en una presentación digital. Por último, fomentar el trabajo cooperativo y la competencia comunicativa, promoviendo la colaboración en parejas, el uso adecuado de herramientas digitales y la mejora de la expresión oral.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de la clase de 6.º de Primaria.

Descripción de la actividad: La actividad consistió en un proyecto de investigación por parejas sobre personas galardonadas con el Premio Nobel de la Paz. A lo largo de varias sesiones, el alumnado investigó la biografía de la persona asignada, el contexto histórico y social en el que desarrolló su labor y la injusticia o conflicto que motivó su lucha por la paz. La información recopilada fue seleccionada, sintetizada y organizada en una presentación digital elaborada con la herramienta Canva. El proyecto concluyó con la exposición oral de los trabajos, favoreciendo la reflexión colectiva sobre los valores de paz, justicia y compromiso social.

Metodologías activas utilizadas: ABP

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: Se vincula con el proyecto de centro de salud y bienestar al promover valores fundamentales para el bienestar personal y social, como la paz, la justicia, la empatía y el respeto a los derechos humanos. A través del conocimiento de las personas galardonadas con el Premio Nobel de la Paz, el alumnado reflexionó sobre la importancia de la convivencia pacífica, la resolución no violenta de conflictos y el compromiso social, aspectos clave para el desarrollo de una salud emocional y social positiva.

Dificultades encontradas: Señalar exclusivamente dificultades técnicas, pues estuvimos durante dos semanas con problemas de conexión a Internet.

Trabajo de preparación previa del docente: El trabajo previo se centró en la planificación del proyecto y en la preparación de los recursos digitales necesarios para su desarrollo. Para ello, se estableció la estructura general de la actividad, se concretaron los contenidos que debía investigar el alumnado y se organizó la información de manera clara y accesible para facilitar su consulta. Este proceso de preparación supuso un total de cuatro horas de trabajo.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: La actividad se desarrolló en el aula a lo largo de 10 sesiones, cada una de una hora de duración.Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: No se presentaron dificultades para alcanzar el porcentaje de trabajo previsto con el alumnado.

Exploradores de rocas

Escrito por Pablo Matías Caballero en 26 de febrero de 2026. Publicado en CITE.

Objetivos principales: Los objetivos principales de esta actividad fueron que el alumnado conociera y comprendiera las características, el proceso de formación y la composición mineral de distintos tipos de rocas. Asimismo, se buscó que desarrollaran habilidades de investigación y síntesis de información, aplicando criterios de selección y organización de contenidos. También se pretendió fomentar el trabajo cooperativo, promoviendo la colaboración entre los miembros de cada pareja, la distribución de tareas y la responsabilidad compartida. Además, se buscó potenciar la competencia digital mediante el uso de Canva para la elaboración de presentaciones visuales y comunicativas, y mejorar la competencia comunicativa y la expresión oral a través de la exposición final de cada grupo, permitiendo al alumnado explicar sus hallazgos y compartir los conocimientos adquiridos sobre las rocas con el resto de la clase.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de la clase de 6.º de Primaria

Descripción de la actividad: La actividad consistió en un proyecto de investigación por parejas sobre distintas rocas, guiado por el docente y con apoyo de materiales digitales y de texto. Cada grupo investigó aspectos como el tipo de roca, su proceso de formación, los minerales que la componen y curiosidades relacionadas, organizando la información y elaborando una presentación en Canva. Durante varias sesiones, el alumnado buscó, seleccionó y sintetizó información, insertándola en diapositivas de manera clara y visualmente atractiva. Finalmente, cada grupo expuso su presentación al resto de la clase, compartiendo los conocimientos adquiridos y desarrollando habilidades de comunicación oral.

Metodologías activas utilizadas: ABP

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se vincula con el proyecto de vida saludable al promover la curiosidad por el entorno natural y el conocimiento de los materiales que forman la Tierra, favoreciendo una actitud de respeto y cuidado del medio ambiente. Asimismo, el trabajo cooperativo y organizado por parejas contribuye al desarrollo de hábitos de trabajo saludables, a la comunicación positiva y al bienestar emocional dentro del aula.

Dificultades encontradas: Algunos alumnos no sabían usar sus correos de Educarex para enviar los productos ni manejar Drive, por lo que fue necesario dedicar tiempo a enseñarles a utilizar correctamente estas herramientas antes de poder avanzar con el proyecto.

Trabajo de preparación previa del docente: El trabajo previo consistió en preparar el proyecto y los recursos digitales necesarios. Se diseñó la estructura del proyecto, se definieron los contenidos a investigar y se organizó la información para facilitar la consulta por parte del alumnado. Un total de cuatro horas.

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