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Objetivo/s principal/es: 

– Identificar diferentes alimentos saludables y no saludables.

– Analizar sus propios alimentos.

– Realizar recorridos sencillos con Beebot.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:  Infantil 3 años

Descripción de la actividad: Partiendo de los alimentos que el alumnado trae a clase para el momento del almuerzo, surge la necesidad de analizarlos. Para ello, se propone una actividad con el Beebot. 

Se disponen de dos tipos de imágenes que representan saludable(imagen de un corazón) y no saludable (imagen de un corazón tachado). El alumnado, de manera aleatoria coge una imagen, la interpreta y busca en el tapete un alimento que se asocie con la imagen que cogió al principio. Posteriormente, programará el robot hasta llevarlo al alimento escogido.

Señalar, que este es el primer acercamiento del alumnado a este dispositivo, por lo que previamente se presentó y se enseñó la forma de programarlo.

Debido a la circunstancia anterior, se han dispuesto dos recorridos de tal forma, que el alumnado solo programe al robot usando la indicación de avanzar.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje basado en proyectos: Esta actividad parte de los interrogantes que se plantea el alumnado en el análisis de sus propios alimentos.
• Aprendizaje basado en juegos: Se plantea un juego, que parte de la lectura de imágenes para llevar sus propias conclusiones al tapete del robot.
• Integración de las TICs: Uso del robot de suelo Beebot.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:  Esta actividad está relacionada con el proyecto CITE del centro, puesto que a través de una correcta alimentación , se promueven hábitos de vida saludables.

Dificultades encontradas:

• Al ser el primer contacto del alumnado con este dispositivo, es necesario orientarle y ayudarles en el manejo.
• Es necesario dividir la actividad en varias sesiones para que todo el alumnado participe en la misma.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Realización de las tarjetas e imágenes para poner en el tapete. 1 hora
• Realización del tapete en papel continuo, pegando las imágenes realizadas anteriormente. 1 hora.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

• Sesión previa: Presentación del dispositivo y forma de uso. 30 minutos.
• Sesión 1 y 2: Realización de la actividad. 1 hora y 15 minutos.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Al ser un dispositivo nuevo en el aula, el alumnado se muestra muy expectante y tienen dificultad para esperar su turno, siendo necesario parar la actividad cada cierto tiempo para que vuelvan a la calma.

Objetivo/s principal/es: 

• Reconocer diferentes sonidos habituales de la calle.
• Programar de manera sencilla el robot Matatabot.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Infantil 3 años

Descripción de la actividad: Esta actividad es el primer contacto del alumnado de infantil 3 años con la robótica educativa, previamente se han realizado actividades desconectadas.

El alumnado, mediante una lámina interactiva, descubrirá diferentes sonidos de la calle. Una vez diferenciado el sonido, buscará en el tapete del robot Matatabot la imagen que corresponde con el sonido escuchado. Finalmente, programará el robot para llevarlo hasta la imagen correspondiente.

Para facilitar la actividad, únicamente se han usado las indicaciones de avanzar, de tal forma que el robot sólo se desplaza en línea recta.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje basado en proyectos: Esta actividad se enmarca dentro de un proyecto realizado sobre la calle.
• Aprendizaje basado en juegos: Se basa en una actividad lúdica, en la que mediante el juego se incorporan nuevos aprendizajes.
• Integración de las TICs: Uso del panel interactivo de manera autónoma por parte del alumnado a través de una imagen interactiva y uso del robot Matatabot.
• Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: teniendo en cuenta que este es nuestro tercer curso dentro del programa CITE, la relación y coherencia con el proyecto presentado inicialmente se ha visto modificada y se ha adaptado a las particularidades actuales del aula y del centro.

Dificultades encontradas: 

• Al ser la primera actividad de robótica educativa que realiza el grupo, aún no tiene interiorizado el mecanismo de trabajo en una actividad de este tipo. 
• Debido a la edad del alumnado, su atención permanece durante poco tiempo en la actividad, siendo necesaria la realización de la actividad en varias sesiones.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Realización de la presentación interactiva, a través de la web Genially, en la que se incorporan los sonidos trabajados durante el proyecto. 1 hora y 30 minutos.
• Realización a través de CANVA las tarjetas visuales incluidas en el tapete de robótica. 1 hora.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

• Sesión previa: En esta sesión se presenta el robot, su uso y las normas de la actividad. 30 minutos.
• Sesión 1: Desarrollo de la sesión en la que un alumno se encarga de escuchar e identificar el sonido en la presentación interactiva y otro programa el robot hasta la imagen que corresponde al sonido escuchado. 30 minutos
• Sesión 2: En esta sesión se cambian los roles de la actividad, de tal forma que el alumnado que en la sesión anterior se encargaba de identificar el sonido ahora programa el robot y viceversa. 30 minutos.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Al ser un elemento nuevo en el aula, están muy expectantes, teniendo que, en ocasiones, parar la actividad para que vuelvan a la calma y poder reconducir el desarrollo de la misma.

Objetivo/s principal/es: El objetivo principal de esta actividad es que el alumnado conozca y diferencie los colores primarios y algunos de los secundarios. Además, se pretende que clasifiquen y conozcan objetos del entorno cercano en base a su color.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Infantil 3 años

Descripción de la actividad: El aprendizaje de los colores está presente en la mayoría de actividades cotidianas del aula de infantil 3 años. Esta actividad se ha convertido en otras de las que realizamos en clase habitualmente.

Para esta actividad, se ha realizado un juego a través de CANVA CODE para ser utilizado con la placa Makey Makey a través del panel interactivo o con un ordenador. El juego generado permite al alumnado decidir, a través de imágenes que se le van presentando, cuál es el color de cada uno de los elementos. El juego proporciona una retroalimentación al alumno que le hace saber si ha acertado o no en su elección. El juego cuenta, también, con un nivel DIFÍCIL, en el que aparece una palabra, en infantil 3 años hay que leerla al alumnado, y tienen que pensar el color del objeto que indica esa palabra.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje basado en proyectos: A lo largo de todo el curso se trabaja un proyecto sobre el aprendizaje de los colores. A través de la investigación y exploración el alumnado conoce a través del color una de las características principales de los objetos del entorno.
• Aprendizaje basado en juegos: A través de un juego digital realizado con CANVA CODE y con la placa Makey Makey.
• Integración de las TICs: A través del panel interactivo y de un uso muy elemental por parte del alumnado de la placa Makey Makey.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: teniendo en cuenta que este es nuestro tercer curso dentro del programa CITE, la relación y coherencia con el proyecto presentado inicialmente se ha visto modificada y se ha adaptado a las particularidades actuales del aula y del centro.

Dificultades encontradas: Puesto que dicha actividad se ha realizado con alumnos y alumnas de tres años, que es su primera aproximación al uso de la placa Makey Makey y que su destreza digital está en pleno desarrollo; a la hora de pulsar sobre el color elegido, dejaban demasiado tiempo el dedo en el mismo, dando respuesta a varios items del juego.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Realización del juego en CANVA CODE: 2 horas. Se han realizado diferentes pruebas del juego para adaptarlo lo más posible al alumnado.
• Elaboración de las tarjetas de colores en CANVA: 1 hora.
• Preparación de todos los elementos para su puesta en marcha, previa al uso por parte del alumnado. 30 minutos.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

• Sesión de preparación: 30 minutos. Explicación de la mecánica del juego.
• Sesión 1: Desarrollo del juego en versión fácil. 45 minutos.
• Sesión 2: Desarrollo del juego en versión difícil. 45 minutos.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Esperan con mucha expectación que un alumno acierte en el juego para ver la animación generada, lo que hace que se alboroten demasiado, con dificultad de volver otra vez a la calma.

Dificultad para mantener la atención durante el desarrollo de la sesión.